Berufswahlunterricht in der vorberuflichen Bildung: Ein by Wilfried Buddensiek PDF

By Wilfried Buddensiek

ISBN-10: 3322876330

ISBN-13: 9783322876331

ISBN-10: 3531028804

ISBN-13: 9783531028804

1. Projektbeschreibung.- 1.1. Grundkonzeption und Rahmenbedingungen des Forschungsprojektes.- 1.2. company und Aufbau des Forschungsvorhabens.- 1.3. Ergebnisse des Forschungsvorhabens.- 2. Berufswahltheoretische Grundlagen des Forschungsprojektes.- 2.1. Gesellschaftliche Bedingungen der Berufswahl.- 2.1.1. Ökonomische Beschränkungen einer freien Berufswahl.- 2.1.1.1. Die Entwicklung des Ausbildungsstellen-Angebots.- 2.1.1.2. Die Entwicklung der Qualifikationsanforderungen.- 2.1.1.3. Bevölkerungsbewegung und allgemeine Arbeitslosigkeit als Ursachen der Jugendarbeitslosigkeit.- 2.1.1.4. Regionale Wirtschaftsstruktur und Segmentierung des Arbeitsmarktes.- 2.1.1.5. Strategien zur Verbesserung der Berufswahlsituationen.- 2.1.2. Soziale Beschränkungen einer freien Berufswahl.- 2.1.2.1. Die soziale und persönliche Bedeutung des Berufes als Einflußfaktor auf die Berufswahl.- 2.1.2.2. Gesellschaftsspezifische Sozialisationsvorgänge in der Zuweisung zu Berufsrollen.- 2.1.2.3. Erste Konsequenzen für die Verbesserung der Berufswahlvorbereitung.- 2.2. Überblick über Berufswahltheorien.- 2.2.1. Kategorien von berufswahltheoretischen Ansätzen.- 2.2.2. Kurzcharakteristik ausgewählter berufswahltheoretischer Ansätze.- 2.3. Der entscheidungsorientierte Ansatz.- 2.3.1. Allgemeine Merkmale eines entscheidungsorientierten Ansatzes.- 2.3.2. Leitfragen für die Weiterentwicklung eines entscheidungsorientierten Ansatzes.- 2.3.3. Modelle für einen entscheidungsbezogenen Ansatz.- 2.3.3.1. Anforderungskriterien für die Modellkonstruktion.- 2.3.3.2. Ein Systemmodell für die Beschreibung von Berufsentscheidungen.- 2.3.3.3. Die Entscheidungssituation.- 2.3.3.4. Berufswahlprobleme, die für einen entscheidungsorientierten Berufswahlunterricht bedeutsam sind.- 2.3.4. Grundlegende Konsequenzen für die Konzeption eines entscheidungsorientierten Berufswahlunterrichts.- three. Wissenschaftstheoretische Voraussetzungen des Forschungsprojektes.- 3.1. Die Problematik “geschlossener” Curriculum-Konzepte.- 3.2. Die Entscheidung für ein “offenes” Curriculum-Konzept.- 3.3. “Offene” Curricula und Handlungsforschung im Forschungsvorhaben.- 3.3.1. Zum Theorie-Praxis-Verhältnis “offener” Curricula.- 3.3.2. “Offene” Curriculumkonstruktion auf der foundation von Handlungsforschung.- 3.3.3. Der entscheidungstheoretische Aspekt der Handlungsforschung.- 3.3.4. Grundprobleme “offener” Curriculumentwicklung.- 3.3.5. Zur Werturteilsproblematik bei curricularen Entscheidungen.- four. Konstruktionsbedingungen “Offener” Curriculumentwicklung.- 4.1. Curriculumentwicklung auf “mittlerer Komplexionsebene”.- 4.2. Die Funktion von Unterrichtsmodellen im Rahmen praxisnaher Curriculumentwicklung.- 4.3. Anforderungen an Unterrichtsmodelle und an ihre Präsentation.- five. Lehrerausbildung und Lehrerfort- und Weiterbildung Unter dem Aspekt Praxisnaher Curriculumentwicklung.- 5.1. Gegenwärtige Praxis der Lehrerausbildung.- 5.2. Konsequenzen praxisnaher Curriculumentwicklung für die Lehrerausbildung.- 5.3. Lehrerfort- und Weiterbildung im Rahmen praxisnaher Curriculumentwicklung.- 6. review des Forschungsprojektes.- 6.1. Charakterisierung eines handlungsorientierten Evaluationsansatzes.- 6.2. Handlungsorientierte assessment im Rahmen des Forschungsprojektes.- 6.2.1. review auf der Ebene der Hochschule.- 6.2.2. evaluate auf der Ebene der Lehrerfortbildung.- 6.2.3. overview auf der Ebene des schulischen Unterrichts.- 7. Literaturverzeichnis.

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Auf allen Ebenen der Zielanalyse konnen Schwierigkeiten auftreten: Der jugendliche Berufswlihler kann seine handlungsorientierenden und handlungsmotivierenden Werte nicht erkennen: oder er glaubt sie zu kennen bzw. erkannt zu haben, allein das Artiku- - Zielanalyse ergibt angestrebten Zustand Motivanalyse = Analyse der Wertorientierung en 62 - Diskrepanz zwischen Ziel- und Sollzustand Situationsanalyse ergibt gegebenen Zustand Moglichkeitenanalyse EntschluBfassung zur Problemlosung bzw. S. ) 3 Erarbeitung von Konsequenzen des Handelns Externe Bedingungen - Handlungen anderer Personen - Zustande Auswahl einer optimalen Handlungsalternative Abb.

Missen auffordern. Eine inhaltliche Prazisierung der Forderung nach Mitsprache und Mitentscheidung bedeutet aber 1) Zu den Beschrankungen der Entscheidungsbedingungen siehe KAISER 1976, 23 f. - 50 auch, daB Berufswahlunterricht, sofern die konkreten Entscheidungsprobleme selbst nicht bereits zur kreativen Beteiligung des Schulers auffordern, vornehrnlich solche Entscheidungsprobleme und Entscheidungssituationen aufsucht, deren Prarnissen diffus oder gar in sich selbst widerspruchlich, mit anderen Worten interpretationsbedurftig sind und darnit geeignet erscheinen, den nur in Ansatzen vorhandenen Entscheidungs- und Handlungsspielraurn des Berufswahlers zu erweitern.

Der Familie als Sozialisationsinstanz kommt eine besondere Bedeutung in der Vermittlung beruflicher Orientierungsmuster zu. Dieser EinfluB setzt sich Uber die Schulefort und bestimmt nachhaltig die berufliche Einstellung und die Berufswahlmotive. Interdisziplin~re Ans~tze ergaben sich aus der Einsicht, daB soziologische und psychologische Ansatze zu vereinigen sind, wenn berufliches Verhalten von Individuen erkl~rt werden solI (vgl. BECK 1976, 119 ff und SEIFERT 1977,. insbesondere 243 ff). So werden beispielsweise in sozialpsychologischen Erkl~rungs­ versuchen die Bedingungen der Wirtschaftsentwicklung und des Arbeitsmarktes herangezogen und Kriterien berucksichtigt, die daruber entscheiden, ob ein Bewerber fUr eine Stelle angenommen werden solI.

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by Jason
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